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1.改動點評方法，讓學生愈加自傲

傳統的田徑項目都有一組規范化的測試數據來點評學生作用，這樣的規范化衡量、區分每個學生會束縛學生參與運動的積極性和自傲心。而喜歡田徑的點評方法革新了傳統的以時刻和距離來衡量作用的規范，以小組積分、團隊表現、定性點評作為點評方法，消弱了距離，激起了喜歡，增添了決心。

2.軟式標槍引進講堂

軟式標槍是用泡沫等軟資料做成的一個帶火箭頭的標槍，然后讓學生安全的把握拋擲技術。在教育中，教師說明并演示拋擲標槍的動作方法，例如標槍的出手方向，以及拋擲時的快速揮臂，學生們都等候親手拋擲。在之后的教育中讓學生領會標槍的拋擲方法并操練動作方法，進一步把握單手肩上拋擲的動作方法，學生操練的積極性十分高，大都學生都能把握擲標槍的動作方法，且沒有呈現任何意外損害。

早教等同于學習孩子1歲以內學認字，3歲以內學外語。會識字、會背詩只是簡單的記憶模仿，并不代表孩子真正的智力和能力。0至3歲的孩子正處于情緒情感和語言發展的關鍵時期，因此，早教的重點是把握好語言、智能、體能、感官等七個幼兒身心發展的順序和規律，采取鼓勵性學習，創造快樂環境，開發其本身已有的潛能。開發體能、想像力、社交能力的娛樂課;幫助記憶、提高語言能力的音樂課;提高想像力和體能的藝術課比單純的學習和機械記憶更適合這個階段的孩子

爬行對于兒童的作用

參加過兒童體適能教練培訓課程的教練都知道，在兒童里程碑動作發展中，在兒童8個月的時候就開始學習爬行了，這個階段的爬行，是兒童di一次開始進行手腳前后左右協調的運動，這個階段的爬行練習，對兒童神經發育以及未來的動作發展和協調性影響很大。我們建議，在幼兒逐漸開始學習爬行，要累積爬夠500-800個小時，千萬不要對幼兒進行過度保護而錯過了孩子進行爬行練習的時間。

爬行對兒童的作用主要體現在:

1.提高兒童的動作協調性，提高手腳動作的協調。

2.改善兒童感統功能，特別是前庭功能和本體感覺。

3.提高兒童的上肢、核心、下肢力量。